強(qiáng)智科技特邀羅志教授帶來(lái)新年第一課——「“十四五”我國(guó)高職教育創(chuàng)新發(fā)展研究」，探討“十四五”規(guī)劃下的職業(yè)院校辦學(xué)制度改革、高質(zhì)量發(fā)展路徑、人才培養(yǎng)體系、課堂教學(xué)改革、職教專業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展思路及重點(diǎn)問(wèn)題。
課堂匯集了線下50多人、線上200多人聽(tīng)課，新年伊始便享受了一場(chǎng)知識(shí)盛宴。
羅志，二級(jí)教授，博士，湖南廣播電視大學(xué)正校級(jí)督導(dǎo)、長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院原黨委書記、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、常務(wù)理事。
精彩觀點(diǎn)
基于職業(yè)教育類型特征，推進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局，促進(jìn)產(chǎn)教供需雙向?qū)印?/span>
職業(yè)教育類型三大特征
從一元結(jié)構(gòu)走向跨界的雙元結(jié)構(gòu)的辦學(xué)格局，是職業(yè)教育作為不可替代的類型教育的第一個(gè)特征。
整合（雙重需求）
從單一需求走向整合的雙重需求的社會(huì)價(jià)值，是職業(yè)教育作為不可替代的類型教育的第二個(gè)特征。
重構(gòu)（制度重建）
從單維思維走向辯證的多維思維的邏輯工具，是職業(yè)教育作為不可替代的類型教育的第三個(gè)特征
如何建立“產(chǎn)教融合”的國(guó)家辦學(xué)制度？
· 推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度
2、實(shí)施好“雙高計(jì)劃” 推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展
“雙高計(jì)劃
打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
建設(shè)內(nèi)容：“1個(gè)加強(qiáng)”“4個(gè)打造”和“5個(gè)提升”
“1個(gè)加強(qiáng)”指加強(qiáng)黨的建設(shè)，是出發(fā)點(diǎn)；“4個(gè)打造”指打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地、技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、高水平專業(yè)群、高水平雙師隊(duì)伍，是建設(shè)任務(wù)，“5個(gè)提升”指提升校企合作水平、服務(wù)發(fā)展水平、學(xué)校治理水平、信息化水平、國(guó)際化水平，是工作目標(biāo)。
通過(guò)“雙高計(jì)劃”促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)理念、辦學(xué)理念的變革，提升職業(yè)院校現(xiàn)代治理能力，引領(lǐng)職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程。
3、開(kāi)展“高職擴(kuò)招” 辦好“類型的”高等職業(yè)教育
高職擴(kuò)招豐富了生源構(gòu)成，促進(jìn)職業(yè)教育與繼續(xù)教育大融合，倒逼高職教育完善考試招生辦法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)辦學(xué)條件改善和評(píng)價(jià)機(jī)制改革。
高職擴(kuò)招將改革招生制度、變革課程結(jié)構(gòu)及形式、改變教學(xué)方法和教學(xué)管理，使得高職的教育形態(tài)發(fā)生重大變化。
《職教20條》改革要求提出，要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)，推動(dòng)普通高校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，鼓勵(lì)高校開(kāi)辦應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)/課程，開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。
5、對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)“AI時(shí)代”職教專業(yè)現(xiàn)代化
大數(shù)據(jù)帶來(lái)的信息風(fēng)暴正在變革我們的生活、工作和思維，大數(shù)據(jù)開(kāi)啟了一次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型：思維變革、商業(yè)變革和管理變革。
科技社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)業(yè)態(tài)的變化，要求職業(yè)教育從培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)等方面再造職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)體系。
培養(yǎng)目標(biāo)的改變
課程結(jié)構(gòu)的變化
復(fù)合型人才的新要求，必然影響到專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容的改變
新勝任力要求下知識(shí)、技能更新與改變，必影響到教學(xué)內(nèi)容。
培養(yǎng)模式的改變
更加關(guān)注校企合作、產(chǎn)教融合、職場(chǎng)體驗(yàn)。
教學(xué)模式的改變
更多的采用互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)，線上線下、課上課下混合式學(xué)習(xí)。AI技術(shù)可以助力新商科教學(xué)，通過(guò)移動(dòng)化教學(xué)終端，幫助采集教學(xué)數(shù)據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)的改變
更多的強(qiáng)化把創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)融于商業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程。
6、構(gòu)建職教“活力課堂”，推進(jìn)課程教學(xué)改革
教學(xué)改革關(guān)鍵在教師，決戰(zhàn)在課堂，課堂教學(xué)應(yīng)該成為當(dāng)下我國(guó)職教深化改革的重點(diǎn)，那么，如何構(gòu)建“職教活力課堂”？
01 加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的研究
02 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法
7、緊跟“十四五規(guī)劃”，提高高職教育發(fā)展質(zhì)量
職業(yè)教育就是經(jīng)濟(jì)，職業(yè)教育就是民生。
羅志教授為職業(yè)院校的信息化發(fā)展建設(shè)提供了更多的新路徑、新思考。