教學質量診改工作如何實施？開展教學質量診改工作，是加快發展現代職業教育的重要舉措，是持續提高人才培養質量的必然要求，同時也是高校開展名校建設的重要抓手。然而高校如何實施教學質量診改工作呢？

在構建質量管理制度體系前，高校需思考以下問題：制度體系是否有助于學校目標的達成？如何提升制度科學性、合理性？如何提升制度設計工作的效率？如何保障制度得以有效執行？是否已建立對制度持續優化的機制？如何提升干部管理水平，優化完善制度體系的能力？

在認真思考了以上問題后，結合高校現有制度，可基于“五縱五橫” 的思路來優化和構建學校制度體系。著眼五橫（學校、專業、課程、教師、學生）：結合五個層面的目標鏈、標準鏈，思考學校哪些制度需要優化、需要補充哪些制度，梳理出入表中的各個方面的制度，再進行制度優化實施；關注五縱（決策指揮、質量生成、資源建設、服務支持、監督控制）：制度中應明確目標實現過程中的領導機制、組織實施、配套資源及支持、監督檢查機制。基于“五縱五橫”優化和構建學校質量管理的制度體系，讓學校制度更加完善，可輔助學校教學質量診改工作的高效開展。

同時，可以利用信息化軟件來輔助完善學校的制度體系，幫助學校進行國家、省市相關制度、政策的管理、查閱，對制度體系目錄設計、設計任務分工、進度管理，各級制度負責人有序開展各項制度內容編寫、審核工作，最后導出生成制度，按照學校統一的簽發流程進行簽發，從而提升制度設計工作的效率。

事實上，如果高校能夠搭建一套專業先進的教學質量診改平臺會大大促進這方面的工作實施。比如強智科技旗下的教學質量診改平臺，結合中高職院校教學質量診斷與改進的各類訴求，以大數據中心為基礎，將“規劃鏈、目標鏈、標準鏈、任務鏈、績效鏈、數據鏈”融入平臺，依托“8字型”質量改進螺旋運行機制，構建“診改中心、預警中心、報告中心、文件中心、數據中心”五大功能中心，依靠“數據支持、管理支撐、業務支持”三大支持體系，形成一套智能畫像決策分析系統，建設全網絡、全過程、全方位、全預警的標準體系，實現自我診斷與總結改進。