近年來，教育部啟動了高職學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進制度建設(shè)，推動“外部質(zhì)量問責(zé)”和“內(nèi)生質(zhì)量改進”兩種邏輯下的政策行動在高職學(xué)校實施。但我國高職學(xué)校質(zhì)量文化培育實踐主要受“質(zhì)量問責(zé)”邏輯主導(dǎo)，“質(zhì)量改進”邏輯遵循不足，各學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量診改剛剛起步，部分政策要求還未落地實施。面對國家如此“興師動眾”的教學(xué)質(zhì)量診改工作，很多人不明白其意義所在。

一般說出來的意義總是顯得過于抽象，人們不容易看到所做的事情帶來的現(xiàn)實作用。強智科技一直服務(wù)于高校教育教學(xué)改革和信息化建設(shè)，在雙高計劃發(fā)布以來，積極配合高職學(xué)校高水平建設(shè)，利用前沿的信息技術(shù)、卓越的價值理念和質(zhì)量精神為高職院校提供教學(xué)質(zhì)量的診斷與改進，目前已為長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院等眾多高職院校提供教學(xué)質(zhì)量診改服務(wù)。今天我們以這兩所的通過教學(xué)質(zhì)量診改工作收獲的改變來告訴大家，教學(xué)質(zhì)量診改有什么用。
一、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院
本校圍繞雙高建設(shè)單獨建設(shè)指標體系，以點概面，通過特色指標、特色專業(yè)、特色課程診改指標建立，完成診改任務(wù)下發(fā)，逐步覆蓋學(xué)校各個層面（職能部門、教學(xué)部門）、全部專業(yè)（專業(yè)群）、全部課程、全部診改對象。
強智科技為長沙民政學(xué)校定制需求、體現(xiàn)校本特色，消除信息孤島，設(shè)置預(yù)警，動態(tài)關(guān)注指標完成情況，采集數(shù)據(jù)源頭，并為學(xué)校提供長期的技術(shù)支持服務(wù)。
二、湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院
湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院診改平臺的建設(shè)周期緊，任務(wù)重，2019年4月29日完成招標，2019年6月10日準備好復(fù)核，順利完成五層面大小周期診改機制，體現(xiàn)學(xué)校校本特色，實現(xiàn)數(shù)據(jù)動態(tài)監(jiān)測，生成自診報告509份，支持學(xué)校順利通過復(fù)核。
強智科技教學(xué)質(zhì)量診改方案，以科學(xué)的質(zhì)量體系觀、價值觀、文化觀、主體觀和管理觀，整合、優(yōu)化和提升高水平建設(shè)中的目標、過程、制度、物質(zhì)等各個維度和層面的質(zhì)量，彰顯持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進特色辦學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的職院魅力，不斷實現(xiàn)新的跨越。