目前，國(guó)內(nèi)部分高校的信息化已從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段，經(jīng)過(guò)信息化建設(shè)全面鋪開(kāi)階段的過(guò)渡，進(jìn)入到信息化服務(wù)提升階段。那么高校教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)主要在哪呢？

高校教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)在哪？
 

    一、信息化建設(shè)應(yīng)以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為主

    對(duì)于學(xué)校或部門(mén)信息化建設(shè)，若其信息化的需求視為內(nèi)需，則信息化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用和信息化部門(mén)推動(dòng)可視為外部條件。內(nèi)需應(yīng)為信息化建設(shè)的依據(jù)和基礎(chǔ)，信息化部門(mén)應(yīng)充分挖掘?qū)W校或部門(mén)對(duì)信息化建設(shè)的需求，但挖掘需求還不夠，還要善于結(jié)合信息化技術(shù)去“創(chuàng)造”需求，把需求變?yōu)閱?wèn)題，把解決問(wèn)題轉(zhuǎn)化為相關(guān)職能部門(mén)的動(dòng)力，利用外部條件推動(dòng)建設(shè)步伐，才能建好用好各個(gè)應(yīng)用。若單方面強(qiáng)調(diào)信息化已經(jīng)發(fā)展到某一地步，學(xué)校或部門(mén)就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制上馬某應(yīng)用某系統(tǒng)，很難達(dá)到好的使用效果。
 

    二、信息化服務(wù)應(yīng)走深度融合之路

    用戶(hù)旺盛的信息化需求推動(dòng)學(xué)校信息化持續(xù)快速發(fā)展。隨著信息化建設(shè)的不斷深入，用戶(hù)信息素養(yǎng)的不斷提高，新的信息化需求不斷提出，如師生希望能夠?qū)虒W(xué)、科研活動(dòng)進(jìn)行更深層的信息化支持，更多事務(wù)可以在網(wǎng)上直接辦理，一次填表可多處使用；職能部門(mén)希望信息化能夠支持跨部門(mén)的業(yè)務(wù)協(xié)同；學(xué)校決策人員希望決策能得到及時(shí)的數(shù)據(jù)支持；各類(lèi)用戶(hù)都希望獲得集成的、個(gè)性化、及時(shí)、準(zhǔn)確的信息服務(wù)。

    高校信息化建設(shè)應(yīng)做到從“業(yè)務(wù)管理信息化”到“教學(xué)和科研信息化”轉(zhuǎn)變；做到從“業(yè)務(wù)流程信息化”到“服務(wù)信息化”轉(zhuǎn)變；做到從信息資源的“數(shù)字化”建設(shè)到“數(shù)據(jù)化”服務(wù)轉(zhuǎn)變。從而最終實(shí)現(xiàn)從“數(shù)字校園”到“智慧校園”轉(zhuǎn)變。

    而當(dāng)前高校信息化建設(shè)的主要任務(wù)是深度融合。融合不單單是數(shù)據(jù)的統(tǒng)一共享，還有資源的整合、流程重組再造與業(yè)務(wù)協(xié)同。用信息化與教學(xué)的融合推動(dòng)教學(xué)模式的變革，用信息流、資源流和服務(wù)流的統(tǒng)籌推動(dòng)管理的變革。
 

    三、信息化部門(mén)核心工作是服務(wù)

    當(dāng)前有很多高校從數(shù)字校園建設(shè)向智慧校園過(guò)渡，數(shù)字校園體現(xiàn)以管理為中心，具有資源數(shù)字化和應(yīng)用多樣化的特征，而智慧校園體現(xiàn)以用戶(hù)為中心，以服務(wù)為中心，具有環(huán)境感知、無(wú)縫互聯(lián)、大數(shù)據(jù)及個(gè)性化服務(wù)等特征。目前看來(lái)，高校的信息化部門(mén)職責(zé)是圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，改善用戶(hù)體驗(yàn)、支撐學(xué)校教學(xué)、支撐學(xué)術(shù)研究、提高各部門(mén)信息化能力、改進(jìn)信息分析支持學(xué)校管理等。所有這些職責(zé)的核心是服務(wù)。
 

    高校信息化建設(shè)并非一朝一夕就能完成的，這需要運(yùn)用到先進(jìn)的技術(shù)和專(zhuān)業(yè)的探究能力，因此找一家有著豐富為高校信息化服務(wù)案例的企業(yè)合作是最為便捷的方式。強(qiáng)智科技18年來(lái)為700多家高校提供過(guò)各種智慧校園建設(shè)服務(wù)，有需要的朋友歡迎來(lái)電詳詢(xún)。