在高校教育信息化的大環境中，智慧教育應該被理解為利用信息化技術對教育信息進行數字化采集，通過智能信息技術對采集的信息進行信息處理和智能決斷，然后通過信息化終端反饋并服務于教育，從而提高教學與管理效率，最終促進教育改革和發展。
高校教育信息化下的智慧教育是怎樣的？
從教育教學活動的過程來看，智慧教育的核心是對信息處理和智能決斷，它反映一個學校智慧的程度如何，一個學校信息處理強，智能決斷能力高，說明這個學校的智慧程度高。智慧教育的關鍵是對教育信息的數字化采集，它反映學校智慧的廣度如何，一個學校若是采集的教師教的信息、學生學的信息以及學校管理的信息等各種信息的種類多，說明這個學校的智慧教育涉及面廣。
從信息加工理論的角度，智慧教育主要包括以下幾個方面：
1、教育信息的采集。行為網絡化的普及，尤其是自媒體時代的到來，每個學生和教師的每一次網絡行為都會以數據形式在系統里留下痕跡。利用現代信息裝備和技術收集這些數據，就能形成教育信息無比巨大的數據庫。還可以根據需要建立各種基礎數據庫，如教師的基礎信息、所有教育單位的基礎信息等。也可以針對專項工作建立各種專門的教育信息庫，如學生課堂學習、教師的課堂教學、學生的作業、學生的自主學習、學生成績單等。
2、無論是系統自動采集的數據還是人工輸入建立的數據庫，都是進行智慧教育建設必不可少的基礎。為實現海量數據成為對人類社會有用的資源，還需要對教育數據的標準、形態、格式、結構進行整合，使其實現從教育數據到教育信息資源的跨越，這就需要在智慧教育平臺的基礎上進行數據的處理，實現數據共享與系統兼容。
3、信息處理與決斷。每一個教育信息的背后，有行為人的個性化特征，如何通過數據采集和分析來獲取學生的學習習慣、學習興趣、學習方法、知識的掌握情況、學習過程中存在的問題等，教師的教學內容、教學習慣、教學方法等，以及學校的各種教學管理等教育所需要的信息，這是智慧教育的關鍵內容。
總之，智慧教育不斷發展的過程，就是需求的教育信息不斷得到滿足的過程，這就形成一個“采集原始教育信息—加工處理教育信息—滿足教育需求信息”不斷循環的過程。在這個過程中，教育需求信息是方向、教育原始信息采集是關鍵、信息處理與決斷是核心，最終實現智慧教育。
